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中小學需要什么樣的創(chuàng)客教育
“我們在生活中發(fā)現(xiàn)的問題是什么？”“我們是怎樣來解決這個問題的？”“我們因此創(chuàng)作了怎樣的產(chǎn)品？”“對這件產(chǎn)品未來還有什么樣的設想？”這四個問題，來自杭州市保俶塔實驗學校的一堂創(chuàng)客教育示范課。與其說是“課”，倒不如說是一場別開生面的學生新研制產(chǎn)品發(fā)布會。11月18日，杭州市特色學校論壇在保俶塔實驗學校召開，論壇主題正是時下在不少中小學開展得如火如荼的“創(chuàng)客教育”。
大家在談論創(chuàng)客教育的時候，關注的是什么？中小學、高校、企業(yè)、政府……不同社會階層有不同的關注側重點。那么，中小學的創(chuàng)客教育究竟該如何開展？
“創(chuàng)客是夢想→創(chuàng)業(yè)→設計→成果→展示的過程。”杭州市教育科學研究所副所長金衛(wèi)國把創(chuàng)客簡單地概括為五個步驟。他說，學校教育要體現(xiàn)創(chuàng)客教育思想，遵循教育規(guī)律和成長規(guī)律，因材施教，最重要的是“學生全員參與”。
教育部辦公廳《關于“十三五”期間全面深入推進教育信息化工作的指導意見（征求意見稿）》明確提出：“著力提升學生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，促進學生的全面發(fā)展。推進信息技術在日常教學中的深入、廣泛應用，有條件的地區(qū)要積極探索新技術手段在教學過程中的日常應用，有效利用信息技術推進“眾創(chuàng)空間”建設，探索STEAM教育、創(chuàng)客教育等新教育模式。”創(chuàng)客教育作為提升中小學生創(chuàng)新能力、培育創(chuàng)新意識的載體，已經(jīng)越來越受到現(xiàn)代中小學校的重視。
保俶塔實驗學校在創(chuàng)客教育方面除了設立校本課程“思邁機器人”外，還設立了一門引人關注的“關懷與創(chuàng)造”種子課程。“‘關懷’與‘創(chuàng)造’，是‘知行合一’的兩面。‘造物’只是手段，用‘造物實現(xiàn)關懷’才是目的。”該校副校長王理說，“創(chuàng)客教育，并不一定要求學生的項目都成功，而是注重在問題導向過程中的嵌入式體驗性、創(chuàng)造性學習。”相對于普通的勞技教育，創(chuàng)客教育的明顯區(qū)別在于“勞技教育是先有知識點再被動學習，創(chuàng)客教育則是根據(jù)解決問題的需要來進行針對性學習，即需要什么學什么”。
在教科所的專家們看來，創(chuàng)客教育不能做成數(shù)理知識的教育，也不能做成純粹技能的教育，它應該有觀念的形塑、思維的培養(yǎng)、精神的引領。在學習內容上，更應該注重融合，打破學科界限，以課程為載體，融合科學、數(shù)學、物理、化學、藝術等學科知識，培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力以及解決問題的能力。在學習方式上，它應該和傳統(tǒng)的科技教育和小制作等有所區(qū)別，轉變?yōu)轫椖繉W習、場館學習和體驗學習。
杭州市上城區(qū)青少年活動中心中學生科技教育基地負責人、開元中學副校長章迎華把創(chuàng)客教育的主要目標定義為跨學科學習、解決實際問題、分享創(chuàng)新成果。她認為實施創(chuàng)客教育有八條途徑：打造創(chuàng)客教師團隊、成立創(chuàng)客社團組織、制定創(chuàng)客教育計劃、建立自由空間的創(chuàng)客環(huán)境、架構創(chuàng)客教育課程體系、變革創(chuàng)造中學的學習方式、組織形態(tài)各異的創(chuàng)客活動、吸引多方力量的協(xié)同參與。“創(chuàng)客教育，不僅僅是學校的事情，更是家庭、社區(qū)、社會所需要共同努力的事情。”章迎華說。
杭州市余杭區(qū)綠城育華親親學校目前擁有56門創(chuàng)客課程，占到拓展性課程比例的53%。創(chuàng)客課程群包括思維訓練課程、實踐體驗課程、創(chuàng)意想象課程三大類。校長助理潘姝琴說，“實踐創(chuàng)新”是學校課程建設的主要理念。而杭州市競舟小學創(chuàng)客社團的每個成員都有一本“創(chuàng)客護照”，用來記錄課堂表現(xiàn)、服務內容等，以此積累“星星”，可以換取學習用品。學校定期中午開放創(chuàng)客教室，并通過聯(lián)合學科課程、建設微信公眾號等方式多渠道推進。教研組長陶冶說，創(chuàng)客理念除了自主、創(chuàng)作、共享外，服務也非常重要，即“引導孩子制作一些有價值的作品，并邀請同伴一起參與”。
創(chuàng)客教育能不能成為未來教育的新樣態(tài)？對于這個大家最關心的問題，金衛(wèi)國給出了自己的答案：一是保護和培養(yǎng)興趣，二是充分調動積極性，三是開發(fā)和挖掘潛能，四是愉快學習、幸福成長。這四點，是他認為可以用來衡量的標準，能做到就能成為新樣態(tài)。當然，這都離不開一個大前提——每一名學生，因為創(chuàng)客教育面向的是“每一名學生”。
